Konsep Dasar Bimbingan Konseling

1.      KONSEP DASAR BIMBINGAN

Bimbingan merupakan sebuah istilah yang sudah umum digunakan dalam dunia pendidikan. Bimbingan pada dasarnya merupakan upaya bantuan untuk membantu individu mencapai perkembangan yang optimal. Bimbingan yang lebih luas dikemukakan oleh Good (Thantawi, 1995 : 25) yag menjabarkan bahwa bimbingan adalah:

a.       Suatu proses hubungan pribadi yang bersifat dinamis

b.      Suatu bentuk bantuan yang sistematis kepada murid

c.       Perbuatan atau teknik yang dilakukan untuk menuntun murid terhadap suatu tujuan yang diinginkan dengan menciptakan kondisi lingkungan yang membuat dirinya sadar tentang kebutuhan

Supriadi (2004 : 207) menyatakan bahwa yang dimaksud dengan bimbingan adalah proses bantuan yang diberikan oleh konselor / pembimbing kepada konseli agar konseli dapat:

a.       Memahami diriinya

b.      Mengarahkan dirinya

c.       Memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya

d.      Menyesuaikan diri dengan lingkungannya

e.       Mengambil manfaat dari peluang yang dimilkinya sesuai dengan potensi-potensinya

2.      ASUMSI BK PERKEMBANGAN

Menurut Blocher (1974 : 5) asumsi dasar bimbingan perkembangan, yaitu perkembangan individu akan berlangsung dalam interaksi yang sehat antara individu dengan lingkungannya. Asumsi ini membawa dua implikasi pokok bagi pelaksanaan bimbingan di sekolah :

a.       Perkembangan adalah tujuan bimbingan

b.      Interaksi yang sehat merupakan suatu iklim perkembangan yang harus dikembagkan oleh guru sebagi petugas bimbingan

Layanan bimbingan dan konseling didasarkan pada asumsi :

1.      Program bimbingan dan konseling merupakan suatu kebutuhan yang mencakup berbagai dimensi terkait dan dilaksanakan secara terpadu

2.      Layanan bimbingan dan konseling ditujukan untuk seluruh peserta didik (murid)

3.      Layanan bimbingan dan konseling bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi peserta didik (murid) secara optimal dan berusaha membantu memecahkan masalah peserta didik (murid)

TUJUAN PRINSIP, FUNGSI DAN AZAZ BIMBINGAN DAN KONSELING

1.      TUJUAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI MI / SD

Tujuan pelayanan bimbingan dan konseling ialah agar murid dapat :

a.       Merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir serta kehidupannya di masa yang akan datang

b.      Mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimilikinya seoptimal mungkin

c.       Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya

d.      Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyelesaian dengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja

2.      PRINSIP BIMBINGAN DAN KONSELING DI MI / SD

Menurut Muro dan Kottman bimbingan dan konseling perkembangan adalah program bimbingan yang didalamnya mengandung prinsip-prinsip sebagai berikut:

1.      Bimbingan dan konseling diperlukan oleh seluruh murid

2.      Bimbingan dan konseling perkembangan memfokuskan pada pembelajaran murid

3.      Konselor dan guru merupakan fungsionaris bersama dalam proogram bimbingan perkembangan

4.      Kurikulum yang diorganisasikan dan direncanakan merupakan bagian penting dalam bimbingan perkembangan

5.      Program bimbingan perkembangan peduli dengan penerimaan diri

6.      Bimbingan dan konseling perkembangan memfokuskan pada proses mendorong perkembangan (encouragement)

7.      Bimbingan perkembangan mengakui pengembangan yang terararh ketimbang akhir perkembangan yang definitif

8.      Bimbingan perkembangan sebagai tim oriented menuntut pelayanan dari konselor profesional

9.      Bimbingan perkembangan peduli dengan indentifikasi awal akan kebutuhan khusus dari murid

10.  Bimbingan perkembangan peduli dengan penerapan psikologi

11.  Bimbingan perkembangan memiliki kerangka dasar dari psikologi anak, psikologi perkembangan dan teori-teori pembelajaran

12.  Bimbingan pembelajaran mempunyai sifat mengikuti urutan dan lentur

Prinsip-prinsip bimbingan dan konseling menurut rambu-rambu penyelenggaraan bimbingan dan konseling pada jalur pendidikan formal. Terdapat beberapa prinsip dasar yang dipandang sebagai fondasi atau landasan bagi pelayanan bimbingan. Prinsip-prinsip itu adalah sebagai berikut:

1.      Bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi semua peserta didik (murid)

2.      Bimbingan dan konseling sebagai proses individuasi

3.      Bimbingan menekankan hal yang positif

4.      Bimbingan dan konseling merupakan usaha bersama

5.      Pengambilan keputusan merupakan hal yang esensial dalam bimbingan dan konseling

6.      Bimbingan dan konseling berlangsung dalam berbagai setting (adegan) kehidupan

3.      FUNGSI BIMBINGAN DAN KONSELING DI MI / SD

Ada beberapa fungsi bimbingan yang dikemukakan oleh Aquino dan Alviar (Thanyawi, 1995: 39) yaitu pencegahan (preventif), perbaikan (kuratif), pengembangan (development) dan satu fungsi pemahaman (informatif)

Fungsi bimbingan dan konseling menurut rambu-rambu penyelenggaraan bimbingan dan konseling di jalur pendidikan formal adalah:

1.      Fungsi pemahaman, yaitu fungsi bimbingan yang membantu peserta didik (murid) agar memiliki pemahaman terhadap potensi dirinya dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan dan norma agama)

2.      Fuungsi preventif, yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk senantiasa mengantisifasi berbagai masalah yang mungkin terjadi dan berupaya untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh peserta didik (murid)

3.      Fungsi pengembangan, yaitu fungsi bimbingan yang sifatnya lebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan peserta didik (murid)

4.      Fungsi penyembuhan, yaitu fungsi bimbingan yang bersifat kuratif. Teknik yang dapat digunakan adalah konseling dan remeedial teaching

5.      Fungsi adaptasi, yaitu fungsi membantu para pelaksana pendidikan untuk menyesuaikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan dan kebutuhan peserta didik (murid)

6.      Fungsi penyesuaian, yaitu membantu peserta didik agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya

4.      AZAZ BIMBINGAN DAN KONSELING DI MI / SD

Syamsu Yusuf (2005 : 22-24) mengemukakan bahwa keterlaksanaan dan keberhasilan layanan bimbingan dan konseling sangat ditentukan oleh diwujudkannya asas-asa berikut:

1.      Asas kerahasiaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menuntut dirahasiakannya segenap data dan keterangan tentang peserta didik yang menjadi sasaran pelayanan, yaitu data atau keterangan yang tidak boleh dan tidak layak diketahui oleh orang lain

2.      Asas kesukarelaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki adanya kesukaan dan kerelaanpeserta didik mengikuti/menjalani pelayanan/kegiatan yang diperlukan baginya

3.      Asas keterbukaan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar peserta didik yang menjadi sasaran pelayanan/kegiatan bersifat terbuka dan tidak berpura-pura, baik didalam memberikan keterangan tentang dirinya sendiri maupun dalam menerima berbagai informasi dan materi dari luar yang berguna bagi pengembangan dirinya

4.      Asas kegiatan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar peserta didik yang menjadi sasaran pelayanan berpartisipasi secara aktif di dalam penyelenggaraan pelayanan/kegiatan bimbingan

5.      Asas kemandirian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menunjuk pada tujuan umum bimbingan dan konseling, yakni; peserta didik sebagai sasaran pelayanan bimbingan dan konseling

6.      Asas kekinian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar objek sasaran pelayanan bimbingan dan konseling ialah permasalahan peserta didik dalam kondisinya sekarang

7.      Asas kedinamisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar isi pelayanan terhadap sasaran pelayanan yang sama kehendaknya selalu bergerak maju, tidak monoton dan terus berkembang

8.      Asas keterpaduan, yaitu asas bimbingan dan konseling, baik yang dilakukan oleh guru pembimbing maupun pihak lain, saling menunjang, haemonis dan terpadu

9.      Asas keharmonisan, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar segenap pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling didasarkan pada dan tidak boleh bertentangan dengan nilai dan norma yang ada

10.  Asas keahlian, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar pelayanan dan kegiatan bimbingan dan konseling diselenggarakan atas dasar kaidah-kaidah profesional

11.  Asas alih tangan kasus, yaitu asas bimbingan dan konseling yang menghendaki agar pihak-pihak yang tidak mampu menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling secara tepat dan tuntas

PENDEKATAN STRATEGI BIMBINGAN DAN KONSELING

Myrick dalam Muro & Kottman, 1995 yang diperjelas kembali oleh Sunaryo Kartadinata (1998:15) dan Ahmad (2005:11-34) mengemukakakn empat pendekatan dapat dirumuskan sebagai pendekatan dalam bimbingan yang dilaksanakan di MI/SD, yaitu:

A.    Pendeekatan Krisis

Dalam pendekatan ini, guru menunggu munculnya suatu krisis, baru kemudian dia bertindak membantu murid yang menghadapi krisis itu.

B.     Pendekatan Remedial

Dalam pendekatan ini, guru akan memfokuskan bantuannya pada upaya menyembuhkan atau memperbaiki kelemahan-kelemahan murid yang tampak.

C.     Pendekatan Preventif

Dalam pendekatan ini, guru mencoba mengantisipasi masalah-masalah generik dan mencegah terjadinya masalah itu.

D.    Pendekatan Perkembangan  

Pendekatan ini merupakan pendekatan yang lebih mutakhir dan lebih proaktif. Pembimbing yang menggunakan pendekatan ini beranjak dari pemahaman tentang keterampilan dan pengalaman khusus yang dibutuhkan murid untuk mencapai keberhasilan di sekolah dan di dalam kehidupan secara lebih luas.