TEORI KARIR KONTEKSTUAL (POSTMODERN)

TEORI POSTMODERN

Teori Karier Kontekstual

Seperti disebutkan dalam pengantar untuk bagian ini, salah satu teori yang disajikan didasarkan pada konstruktivisme sebagai lawan positivisme. Teori itu adalah teori kontekstualis (Young, Valach & Collin, 2002). Young dan rekan-rekannya menunjukkan bahwa pendekatan dikotomis digunakan teori trait dan faktor untuk menggambarkan orang dan lingkungan kerja yang tidak pantas. Mereka percaya bahwa satu-satunya cara untuk memahami individu adalah dalam konteks lingkungan mereka saat mereka mengalaminya dan masuk akal atau makna dari pengalaman.

Kontekstualis tidak percaya tindakan individu disebabkan oleh peristiwa masa lalu atau sekarang. Perilaku Karir terkait adalah hasil tujuan diarahkan individu konstruksi konteks di mana dia atau dia berfungsi. Untuk memahami suatu peristiwa, kita harus mulai dengan acara tersebut, menentukan pandangan individu itu, dan melanjutkan dari titik tersebut.

Young, Valach, dan Collin (2002) mempertahankan bahwa tindakan yang diambil berkaitan dengan karir melibatkan serangkaian tujuan yang berorientasi pada perilaku yang dipandu secara bersamaan oleh individu dan konteks sosial di mana mereka berpartisipasi. Mereka mematahkan aksi menjadi tiga bagian: perilaku tidak teramati, proses internal yang tidak dapat diamati, dan arti atau hasil sebagaimana ditafsirkan oleh individu dan lainnya yang mengamati tindakan. Aksi bersama, seperti dalam konseling karir, terjadi antara orang-orang. Dalam proses ini, tujuan bersama yang dibentuk, dan para pemain terlibat dalam aksi bersama yang juga memiliki makna pribadi dan sosial. Proyek adalah aksi bersama atau individu jangka panjang, seperti mempersiapkan karir. Ketika orang membangun makna antara tindakan dan proyek, mereka dapat terlibat dalam upaya tersebut sebagai karier.

Tindakan terjadi dalam serangkaian langkah-langkah berurutan yang terjadi dalam konteks sosial dari pemain yang tidak dapat dipisahkan. Arti terkait dengan tindakan dan proyek karir yang berhubungan ditafsirkan tidak hanya dalam hal konteks langsung tetapi juga dalam hal tujuan dari individu (et muda semua, 2002). Interpretasi juga dipengaruhi oleh jenis kelamin dan budaya aktor karena variasi dalam persepsi yang berkembang sebagai hasil dari variabel tersebut. Interpretasi terjadi pada dua tingkatan: dalam konteks ini, yang dibangun di atas aliran tindakan, dan dalam konteks diantisipasi masa depan. Untuk menggambarkan peristiwa ini, orang-orang membangun narasi, yang merupakan interpretasi temporal peristiwa kehidupan yang berkaitan dengan karir. Jika mereka diminta, Mengapa Anda memasukkan karir Anda saat ini?, Mereka membangun narasi berdasarkan interpretasi mereka terhadap peristiwa yang menyebabkan karier mereka serta interpretasi mereka tentang apa yang orang-orang yang mengajukan kebutuhan pertanyaan atau ingin tahu. Salah satu peran konselor karir adalah membantu klien untuk proyek narasi mereka ke dalam konteks masa depan. Sejumlah publikasi yang tersedia yang menggambarkan bagaimana teori kontekstual dapat diterapkan dalam konseling karir (misalnya, Savickas, 1995;. Muda et al, 2002). Savickas (1995) menyarankan lima langkah pendekatan yang dimulai dengan membangkitkan cerita yang memungkinkan identifikasi tema. Tema sering disebutkan ide-ide tentang sifat dari masalah karir. Setelah tema atau tema dijelaskan, konselor "menceritakan" atau menggambarkan tema ke klien. Klien konselor kemudian menginterpretasikan masalah dalam terang tema, mengedit atau mengubah tema, dan memperluasnya ke masa depan. Langkah terakhir dalam proses melibatkan membantu klien mengembangkan keterampilan perilaku yang diperlukan untuk melaksanakan tema narasi masa depan yang telah dikembangkan.

Status dan Penggunaan teori Kontekstual pemikiran kontekstual telah menarik banyak perhatian dan telah menghasilkan sejumlah artikel yang berhubungan dengan proses konseling karir (lihat Muda et al., 2002). Aplikasi teori konseling ini akan dibahas kemudian dalam bab ini.

Kompleksitas, Chaos, dan Dinamika nonlinier: Teori Chaos dalam Pengembangan Karir dan Spiritualitas

Bloch (2005) membuka pernyataan teoritis dia dengan serangan terhadap modernitas dan dasar-dasar filosofisnya, yang disajikan dalam bab 2. Dia mendefinisikan karir entitas adaptif dan menegaskan kembali tema yang merupakan pusat pemikiran postmodern: Segala sesuatu di dunia terhubung dan non diprediksi. Film The Butterfly Effect menggambarkan gagasan daripada gerakan yang rapuh dari sayap kupu-kupu mempengaruhi segala sesuatu yang lain di dunia kita dan mungkin di alam semesta. Tema yang sama ini dapat ditemukan dalam sebuah pernyataan teoritis oleh Bright and Pryor (2005). Bright and Pryor mengadopsi titik konstruktivis pandang tidak berbeda dengan yang dikemukakan oleh Young, Valach, dan Collin (2002), dengan perbedaan adalah bahwa Bright and Pryor mengandalkan teori chaos, sedangkan Young dan rekan-rekannya tidak. Saya telah memilih ide Bloch untuk menggambarkan teori chaos karena mereka melampaui teori untuk menghubungkan karier dan spiritualitas.

Bloch (2005) dimulai elaborasi teori nya dengan membuat daftar karakteristik entitas adaptif, yang merupakan salah satu karir. Ini dijelaskan secara singkat di sini.

1.        Entitas adaptif memiliki kemampuan untuk mempertahankan diri mereka sendiri meskipun bentuk dan komponen mereka dapat berubah.

2.        Mereka adalah sistem terbuka, mengambil energi dari lingkungan dan mengekspor energi kembali.

3.        Mereka adalah bagian dari jaringan, terlibat dalam pertukaran sumber daya. Jaringan ini dapat digambarkan seperti biasa-pelebaran, lingkaran konsentris terkait (dengan demikian efek kupu-kupu).

4.        Mereka adalah bagian dari entitas lain. Bagian ini disebut fraktal.

5.        Mereka dinamis dan dengan demikian terus berubah. Dalam proses ini perubahan bentuk dan komponen, mereka bergerak antara keteraturan dan kekacauan.

6.         Mereka pergi melalui transisi dan selama periode ini mencari puncak kebugaran yang memaksimalkan peluang mereka untuk bertahan hidup.

7.        Mereka berperilaku dengan cara nonlinier karena beberapa peristiwa dan tidak bisa dijelaskan.

8.        Mereka bereaksi sehingga perubahan kecil membawa dampak yang besar.

9.        Mereka bergerak melalui transisi. Mereka mungkin kembali berulang kali untuk negara yang sama (titik attractor itu), ayunan dari titik ke titik I pendulum mode (pendulum penarik itu), atau bergerak dalam lingkaran, tetapi non konsentris, pola (torus attractor).

10.    Fraktal mungkin, ketika mereka bergerak melalui transisi, menciptakan fraktal baru.

11.    Fraktal hanya ada sebagai bagian dari realitas bersarang alam semesta: mereka saling bergantung. Spiritualitas mengalami kesatuan dengan alam semesta.

Bloch (2005) menerapkan 11 prinsip-prinsip ini dalam teori pengembangan karir. Dia menunjukkan bahwa orang terus regenerasi karir mereka, bergerak bebas di antara jalur karir. Karir adalah fraktal dan merupakan bagian dari kehidupan masyarakat, dan mereka, pada gilirannya, merupakan bagian dari jaringan saling terkait yang membentuk dan membentuk kembali diri mereka sendiri. Ketika mereka bekerja dan berpartisipasi dalam karir mereka, orang mengalami suatu pertukaran sumber daya dan energi yang sama dengan yang digambarkan dalam fraktal lainnya. Masyarakat karir dan dengan demikian hidup mereka, mulai tertib dari kacau. Perubahan kecil dalam satu karir sering menghasilkan besar, perubahan tak terduga. Ketika orang menjalani transisi, yang mungkin atau mungkin tidak menjadi proses yang terus menerus, pencarian mereka untuk karir baru menjadi pencarian untuk puncak kebugaran, atau yang terbaik untuk mana individu bisa berharap. Namun, beberapa orang yang "terjebak" dalam pola ketika beberapa perubahan kembali ke status Anda. Beberapa ayunan dari tempat ke tempat didefinisikan (pekerjaan ke pekerjaan), dan beberapa gerakan dalam mode melingkar. Karir masuk akal hanya jika diperiksa menggunakan logika nonlinear. Pergeseran dalam karir dan bentuk dan negara yang dihasilkan tidak dapat diprediksi: mereka hanya dapat dipahami fenomenologis, yaitu dari perspektif individu.

Status dan Penggunaan Teori Postmodern. Itu adalah untuk dini untuk mengatakan apakah (2005) teori Bloch juga dipeluk oleh sejumlah besar orang, tetapi aman untuk mengatakan bahwa banyak profesional setuju dengan dasar-dasar filosofis dari teorinya, terutama idenya bahwa konseling karir adalah konseling spiritual, Dia dan Lee Richmond (Bloch & Richmond, 1998) mengidentifikasi tujuh konektor yang dapat membantu mendapatkan klien atau mempertahankan hubungan antara kerja dan spiritualitas.

1.        Klien mempertahankan keterbukaan terhadap perubahan dalam hidup mereka dan mengembangkan kapasitas untuk bereaksi terhadap kejadian yang tidak direncanakan (Krumboltz, 1998).

2.        Klien menyeimbangkan aktivitas dalam kehidupan mereka di antara keluarga, pekerjaan, rekreasi, dan sebagainya.

3.        Klien mengembangkan energi sehingga mereka merasa bahwa mereka dapat melakukan hal-hal yang mereka ingin lakukan.

4.        Klien dapat bekerja di masyarakat - berkolaborasi.

5.        Klien dapat mengembangkan rasa bahwa pekerjaan adalah panggilan spiritual di mana berlaku nilai-nilai dan kemampuan.

6.        Klien dapat bekerja dalam pengaturan yang selaras dengan bakat dan nilai-nilai mereka.

7.        Klien dapat mengembangkan rasa bahwa pekerjaan memiliki makna spiritual yang melampaui ekonomi karena, secara langsung atau tidak langsung, itu adalah pelayanan kepada orang lain.

Bloch (2003) mengembangkan Keyakinan Ulasan: Menghubungkan Spirit dan pekerjaan (SBR) untuk mengukur kesesuaian antara nilai-nilai yang dimiliki oleh individu dan organisasi tempat mereka bekerja. Tujuh konektor terdaftar sebelumnya merupakan dasar dari SBR.

Konseling Karir Postmodern

Tujuan dari konseling karir dari perspektif kontekstual adalah membantu klien untuk membangun karir masa depan. Hal ini melibatkan aksi bersama antara konselor dan klien, berbeda dengan teori yang didasarkan pada modernisme, yang menggambarkan konselor dan klien untuk mengisi peran yang berbeda. Aksi bersama menunjukkan bahwa tujuan bersama mungkin muncul dalam proses. Berbeda dengan situasi yang telah dijelaskan ke titik ini, tujuan bersama tidak ditetapkan di muka, mereka muncul secara spontan dari proses. Contoh dari tujuan bersama melibatkan pengembangan dan klien menceritakan kisah hidupnya. Aksi  diberi energi dengan ikatan antara klien dan konselor yang berfungsi untuk mendorong terciptanya sebuah narasi kehidupan, yang termasuk dalam perusahaan patungan karir. Young, Valach, dan Collin (2002) menunjukkan bahwa teori mereka menekankan tujuan, sehingga beberapa postmodernis menolaknya karena membuat teori terlalu rasional. Mereka menambahkan dalam teori mereka bahwa, tujuan hanya satu dasar bagi organisasi tindakan dan sering muncul secara spontan dari peristiwa kehidupan dan tidak ditentukan.

Mungkin akan membantu untuk mempertimbangkan karya Neimeyer (1998) untuk memahami perkembangan konstruksi kejuruan. Kebanyakan orang memulai tugas membangun sebuah narasi kejuruan dengan konstruksi yang sangat bermanfaat tentang diri mereka sendiri. Namun, mereka tidak mungkin untuk mengenali konsep yang berguna seperti kemampuan dan nilai-nilai. Ketika mereka mengembangkan lebih membangun tentang diri mereka sendiri klien mulai mengatur konstruk, mereka dibedakan menjadi dua atau lebih kelas konstruksi, misalnya, orang-orang tentang diri dan orang-orang tentang dunia kerja. Konselor harus membantu klien mereka mengatur konstruk ini menjadi tema menggunakan interpretasi. Sebuah interpretasi yang berguna mungkin penekanan pada kreativitas, baik yang berkaitan dengan tempat kerja dan untuk sisa ruang hidup. Memperhatikan kebutuhan untuk kolegialitas di tempat kerja dan bagaimana kaitannya dengan nilai-nilai tertentu juga dapat membantu. Hasil akhir dari proses ini adalah konstruksi baru yang dibedakan dan terorganisir (terintegrasi) dalam tema.

Perangkat penilaian yang belum tentu digunakan dalam konseling karir konstruktivis. Sebagai klien menceritakan kisah mereka, konselor karir harus memperhatikan cara di mana klien mengarahkan energi mereka, yaitu, perilaku yang disengaja dan hasil dalam hal memproduksi kesenangan, rasa sakit, sukacita, atau kesedihan. Membangun pribadi dapat diidentifikasi dengan cara ini. Namun, teknik penilaian beberapa telah berevolusi yang dapat digunakan untuk membantu klien mengidentifikasi dan mengatur membangun yang baru. Macam kartu, seperti Kejuruan Card Sort (Dolliver, 1976), dapat digunakan, karena dapat teknik laddering dikembangkan oleh Neimeyer (1992). Dalam pendekatan kedua, klien diminta untuk mengidentifikasi tiga pekerjaan dan mulai secara spontan menghasilkan konstruksi yang berhubungan dengan mereka. Dalam strategi ini, konselor mencatat konstruksi seperti yang dihasilkan. Klien diminta untuk membandingkan dan contras pekerjaan, mengindikasikan menikmati kemampuan pekerjaan, atau mengekspresikan emosi membangkitkan dalam berpikir tentang pendudukan. Ini atau serupa petunjuknya mendorong klien untuk berpikir tentang membangun. Tujuannya adalah untuk tidak memiliki klien memilih salah satu pekerjaan tetapi untuk menghasilkan konstruk yang positif daftar yang dapat digunakan dalam pemilihan pekerjaan. Selama semacam kartu, klien diminta untuk membagi kartu menjadi tiga tumpukan berdasarkan apakah mereka akan mempertimbangkan, tidak akan mempertimbangkan, atau tidak yakin mengenai apakah mereka akan mempertimbangkan pekerjaan. Kemudian klien diminta untuk mengidentifikasi alasan mengapa mereka diterima, tidak yakin tentang, atau menolak pekerjaan di setiap tumpukan.

Young dan rekan-rekannya (2002) menunjukkan bahwa aspek penting dari konseling karir adalah interpretasi, yang melibatkan membuat rasa pengalaman klien. Sebagai klien menceritakan kisah hidup mereka, konselor dan klien secara spontan menafsirkan cerita dalam arti - membuat usaha. Untuk konselor, tujuan proses penafsiran adalah (1) untuk menjadi sadar akan pandangan dunia klien, (2) untuk membantu klien menjadi sadar tentang konseptualisasi dan bagaimana ini bisa dilihat dalam ruang hidup, (3) untuk mendukung klien dalam penerapan konstruk, dan (4) untuk mempertahankan konstruksi klien dan tidak meninggalkannya dalam mendukung ide-ide ilmiah lebih, seperti sifat dan kepribadian tipe. Proses ini harus memungkinkan klien untuk mengidentifikasi konstruk yang terkait dengan pilihan kariernya. Seringkali, konstruksi ini akan memiliki makna. Seperti membangun diidentifikasi dan dinilai atau ditolak, sukses klien memprioritaskan dan mengintegrasikan konstruk sekitar tema-tema tertentu, seperti kemampuan dan nilai-nilai. Sebagai tema dalam perubahan narasi, perspektif klien perubahan (Savickas, 1997).

Pendekatan konstruktivis adalah paling tidak secara teori, bebas nilai. Konselor karir mengabaikan nilai-nilai mereka selama sesi ini dan bergabung dengan klien dalam proses menciptakan kisah hidup yang akan mendorong dia dalam kesempatan karir. Nilai ini - perspektif bebas membuat pemikiran postmodern dan teori, seperti yang dibangun oleh Young dan rekan, ideal untuk digunakan dengan semua kelompok, termasuk etnis minoritas. Menjadi bebas nilai, konselor dapat bekerja dengan klien dalam proses membantu terkekang oleh sistem kepercayaan konselor.

Pendekatan untuk Postmodern Konseling Karir: Solusi - Fokus Brief Karir Konseling (SFBCC)

Seperti telah dijelaskan pada bagian sebelumnya, banyak teori postmodern, seperti Bloch (2005) dan Neimeyer (1992), menekankan pentingnya memunculkan cerita klien untuk membantu mereka mengidentifikasi konstruk mereka dan mengintegrasikan mereka ke dalam membangun rencana untuk masa depan. Savickas (1995) juga telah mengambil posisi ini. Dalam edisi kedelapan, pendekatan postmodern untuk konseling karir Shazer (1985) berdasarkan pekerjaan disajikan. Amundson (2003) mempresentasikan filosofi postmodern yang sama, tetapi ia menambahkan langkah yang disebut order interogasi, yang termasuk dalam presentasi ini. Urutan SFBCC adalah sebagai berikut: (1) Klien mengidentifikasi masalah yang akan dibahas, (2) klien mengidentifikasi perubahan yang harus dibuat dan skala tujuan, (3) klien didorong untuk mencari pengecualian, yaitu, saat-saat ketika mereka mampu memecahkan masalah yang sama, (4) klien mengidentifikasi kekuatan pribadi dan strategi yang digunakan dalam kesuksesan masa lalu yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah diidentifikasi, (5) konselor dan klien meninjau kembali tujuan, skala itu, dan mengembangkan rencana untuk mengatasi atau mengurangi dampak dari masalah yang disajikan, (6) konselor dapat terlibat dalam order mempertanyakan jika klien "terjebak". Setiap langkah ini dibahas secara lebih rinci, tetapi sebelum presentasi yang perlu dicatat dalam SFBCC tidak dikembangkan untuk mengatasi masalah kesehatan mental, seperti depresi dan kecemasan putusan. Oleh karena itu, jika masalah kesehatan mental menjadi penghalang untuk proses konseling karir, konselor harus mengatasinya dengan menggunakan pendekatan seperti pendekatan perilaku kognitif sebelum melanjutkan dengan konseling karir.

1 dan 2. Masalah Hadir dan tujuan. Klien frustrasi oleh ketidakmampuan untuk membuat pilihan karir. Sangat sedikit terjadi. Klien diminta untuk mengidentifikasi tujuan positif atau hasil. Dalam beberapa kasus penting bagi konselor untuk membantu klien dalam berbicara kepemilikan masalah. Seorang pekerja yang kehilangan pekerjaannya karena penurunan ekonomi mungkin menyalahkan perekonomian, perusahaan, atau lainnya. Namun, menjadi pengangguran adalah masalah klien dan menyalahkan orang lain tidak menyelesaikan masalah ini.

Tujuan atau berharap - untuk hasil dapat menimbulkan dengan apa de Shazer (1985) menyebut pertanyaan ajaib. Pertanyaan sihir biasanya mengambil bentuk sebagai berikut, jika Anda bangun suatu pagi dan masalah ini diselesaikan, apa yang akan berubah? bagaimana Anda tahu bahwa masalah ini diselesaikan? bagaimana orang-orang di sekitar Anda akan tahu bahwa masalah itu diselesaikan? penting untuk dicatat bahwa tujuan yang ditetapkan harus positif dan harus melibatkan perilaku yang berada dalam kontrol klien. Sebagai contoh, seorang klien yang mengalami masalah dengan atasannya mungkin "bangun" untuk menemukan bahwa supervisor adalah bagus, orang mendukung bukan negatif, orang penting bahwa ia mengalami setiap hari. Karena klien tidak memiliki kontrol atas supervisor, atau dia akan diminta untuk memikirkan kembali hasilnya dalam hal faktor yang klien dapat mengontrol, seperti pikiran klien, emosi, dan perilaku.

3 Mencari pengecualian. Pikirkan saat ketika Anda membuat keputusan yang sulit. Apa yang berbeda? Apa proses pengambilan keputusan seperti? bagaimana Anda merasa seperti Anda membuat keputusan? Yang membantu dalam proses? Sumber daya apa yang Anda gunakan?.

4 Mengidentifikasi kekuatan. Apa kekuatan pribadi dapat Anda mengidentifikasi yang akan membantu Anda mengatasi masalah ini? Perilaku, emosi, atau pikiran apa datang ke depan ketika Anda membuat keputusan sulit di masa lalu? jika Anda tidak pernah membuat keputusan sulit di masa lalu, apa kekuatan pribadi yang Anda passess (e,. g., ketekunan, ketangguhan mental, kecerdasan, dll) yang akan membantu Anda ketika Anda maju? Selama ini bagian dari proses konselor karir mungkin menggunakan perangkat seperti perkiraan-diri kemampuan sebagai bantuan untuk mengidentifikasi kekuatan. Genograms, kartu semacam, dan pendekatan kualitatif untuk menilai self-efficacy juga dapat digunakan pada saat ini, perangkat ini dibahas dalam bab 6.

5 Mengembangkan rencana dan skala tujuan. Menjelang akhir sesi pertama, klien diminta untuk menyatakan kembali tujuan nya dan untuk skala itu. Scaling melibatkan Peringkat gerakan menuju pencapaian tujuan dan mungkin diperkenalkan sebagai berikut: "tujuan lain Anda adalah untuk memilih suatu pekerjaan yang akan membayar Anda minimal $ 800 per minggu dan satu yang cocok dengan nilai-nilai dan kepentingan. Pada 1-10 skala, dengan 1 menjadi sedikit kemajuan ke arah tujuan dan makna 10 bahwa Anda telah membuat pilihan Anda, tingkat di mana Anda berada saat ini dalam proses untuk mencapai tujuan Anda. "Para konselor dan klien kemudian mengembangkan rencana yang akan memindahkan klien ke arah pencapaian tujuan dan sesi berakhir. Sesi masa depan mungkin harus dimulai dengan membahas kemajuan yang telah dibuat, blok jalan yang telah dikembangkan, dan kebutuhan untuk memodifikasi rencana tersebut. Pada setiap sesi berikutnya, tujuan yang didirikan adalah skala untuk menentukan kemajuan.

6 Ajukan pertanyaan orde kedua. Ada dua pendekatan untuk orde kedua pertanyaan, satu tumbuh agak langsung dari de Shazer (1985) bekerja dan lainnya yang dikembangkan oleh Amundson (2003). Keduanya memiliki utilitas. Dari titik Shazer de pandang, orde kedua pertanyaan berfokus pada klien apa yang akan terjadi jika masalah karir yang diidentifikasi di awal tidak ditangani. Amundson menggunakan orde kedua pertanyaan untuk memfasilitasi pemahaman klien bahwa bukti menunjukkan beberapa keyakinan nya mungkin dari target. Dalam pendekatan de Shazer, klien diminta, "Berspekulasi tentang masa depan jika masalah Anda identifikasi tidak ditangani". Amundson akan menggunakan memimpin seperti, "Ceritakan tentang bagaimana Anda sampai pada kesimpulan bahwa Anda tidak mampu menangani stres yang berhubungan dengan pekerjaan". Dari perspektif kedua klien diminta untuk memeriksanya atau perspektif pribadi dan didorong untuk merenungkan bagaimana mereka mengembangkan serta implikasinya. De Shazer berharap untuk mempromosikan wawasan pro dan kontra dari tindakan dan kelambanan saat mereka berhubungan dengan masalah yang diajukan. Kedua pendekatan ini untuk orde kedua pertanyaan memiliki manfaat dan harus dimasukkan ke dalam model.

Kesimpulan

Kontekstualis tidak percaya tindakan individu disebabkan oleh peristiwa masa lalu atau sekarang. Perilaku Karir terkait adalah hasil tujuan diarahkan individu konstruksi konteks di mana dia atau dia berfungsi. Tindakan terjadi dalam serangkaian langkah-langkah berurutan yang terjadi dalam konteks sosial dari pemain yang tidak dapat dipisahkan.

Tujuan dari konseling karir dari perspektif kontekstual adalah membantu klien untuk membangun karir masa depan. Hal ini melibatkan aksi bersama antara konselor dan klien. Ada beberapa pendekatan yang bisa digaunakan dalam teori konteksrtualis ini dalam membantu klien diantaranya adalah SFBCC dan Narative.

Rujukan

Amundson, N.E. 2003. Active Engagement: Enhacing the Career Counseling Process.  Ed. Richmond, BC: Ergon Communications.

Bloch, D.P. 2005. Complexity, Chaos and Nonlinier dynamics: A New Perspective on Career Development Theory. Career Development Quartely,53, 194-207

Brown, D. 2007. Career Information, Career Counseling, and Career Develpoment.  Ed. Boston: Pearson Education, Inc.

Shazer, D. 1985. Keys to Solution in Breif Theraphy. New York: Norton

Young, R.A., Valach, L., & Collin, A. 2002. A Contextual Explanation of Career. In D. Brown, L. Brooks & Associates. Career Choice and Development.  Ed. San Francisco: Jossey-Bass.